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深度关注高考改革十年探索、成效与思考及2024年新高考首考情况

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新高考历经十年改革，七成考生摒弃了传统的文理组合设置，面对学生数量变化，学校里老师已然不够用，甚至出现了安排物理老师去改教信息技术课的情况，那么，这背后究竟是怎样一番状况发生了呢？

选科组合打破文理界限

自2014年起直至如今，全国范围内有29个省份分作五批开启高考综合改革，其中浙江与上海身为首批进行试点的地区，允许学生在物理、化学、生物、政治、历史、地理以及技术这几门学科里任意挑选三门，统计所显示的情况是，浙江与上海超过七成的考生选择了全新的科目组合方式，传统的文理分科模式由此被完全打破了。

在改革初期，浙江的某所中学面临着现实方面的难题，一个年级存在着19个班级，将近800人，完全能够满足学生进行自主选课，这致使政史地这三科各缺少三四位老师。学校仅仅只能借助增加教师工作量、跨年级兼课的方式勉强予以解决，而信息技术师资便是由物理老师转任或者通过县管校聘来进行补充。

走班教学倒逼管理创新

处于那个师资配备呈现不均衡状况的困境之中，学校于对选课相关数据展开分析工作以后，提出了“定下两门、走掉一门”这样的模式，进而塑造出了诸如物化生、物化地之类的固定班型。校长左建华坦率表明，他们是在政策予以指导的条件下，配合学校自身实际情形，尽最大程度地将选择权给予了学生。

这样一种“合并同类项”的举措并非单一事例，全国范围内实施新高考的院校都于探寻契合自身条件的走班模式，从起初的全然放开直至后续的适度予以引导之地步，院校于尊重学生抉择以及优化资源配置两者之间寻觅平衡之点。

两次考试打破一考定终身

在浙江方案当中，允许选考科目进行两次考试以此选取最高分，其最初的目的在于减轻考生所面临的压力。然而，在改革刚开始的阶段，出现了新的问题，众多考生放弃选择物理，这暴露了功利化的选科倾向。而这一点直接致使后续批次的省份一般普遍采纳“3+1+2”模式，规定物理或者历史必须选择其中一门。

厦门大学覃红霞教授表明，“3+1+2”于秉持改革理念的这个基础之上，突显了物理以及历史在人才培育里的基础功用，学生进行选科更为集中，学校也能够更具成效地配置教育资源，以防产生物理无人选的窘状。

平行志愿扩大考生选择权

新高考省份当中，除了上海之外，考生能够填报的志愿数量起码有45个，取消一本二本界限已然成为了主流趋向。像这种按照专业组或者“专业 + 院校”的录取模样方式，使得高校能够更加精准地了解申请者的背景状况，借此去制定精细化的招生策略。

对于考生来讲，45个志愿表明滑档风险大幅下降。对于高校来说，专业地位得到前所未有的提高，一个专业对应一条分数线，普通院校的优势专业获得了赶超契机，名校的冷门专业却遭遇挑战。

综合素质评价从软变硬

新高考施行“两依据一参考”的方式，两依据乃是高考成绩加上学业水平考试成绩，一参考指的是综合素质评价。各地构建省级信息管理系统，客观地记录学生成长表现，而其结果成为强基计划等招生的重要参考依据。

中国科学院大学在今年依旧运用综合评价方式，其中高考成绩所占比例为60%，面试所占比例是30%，学业水平所占比例为10%。华中师大的胡向东教授宣称，经过十年的实践证实，综合素质评价不但具有实用性，并且具备好用耐用的特性，切实成为了录取的依据。

三新同步倒逼教学变革

实施改革的二十九个省份，全都达成了新课程、新教材以及新高考的同步状态、情况，评价的依据、标准有了转变，从单纯考查知识变为考查能力素养，试题在优化呈现形式、方式，创新设问题的角度，将课本知识和生活世界对接、联系，创设出真实的场景、情境。

有语文教师察觉到，当下的考题难以凭借公式化答案去应对，那些套用模板的考生无法获取高分。新高考引领高中严格依照课程方案，将课程开齐并开足，重新塑造了学生的学习经历以及自我规划能力。

在看过新高考这十年的变迁情况之后，你认为选考科目究竟是应当完全放开呢，还是进行适度引导呢？欢迎于评论区分享你的观点，点赞并转发，以此让更多的人去了解这场深刻的教育变革。

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